一.背诵古诗文五注意
1.注意生僻难写的字。很多学生虽然能背诵名句名篇，但当时会背的东西不一定就会写，考试时可能因为不会写其中的难写易错的字而丢了分。因此复习时一定要勤于动笔，在纸上用笔默写。
2.注意同音异义词。名句名篇中有很多读音相同，意义不同甚至相反的词语，复习时要特别注意，做到不仅知其发音，还知其意思。
3.注意同义异形词。意思相近或相同而字形截然不同的词在名句名篇中也是屡见不鲜，这种字极有迷惑性和误导性，是考试的“失分点”之一，复习时要高度重视。
4.注意语句顺序。不少诗句的语句顺序即使颠倒，意思也大致不
会改变，很多同学复习识记时未能注意到这点，答题时就会白白丢了分。
5.注意具体语境。平时应和考试时一样，将诗句放到具体的语境中去分析、品味，这样才能取得更好的识记效果。
二.古诗文名句默三题型：
记忆型默写、理解型默写、应用型默写
1.记忆型默写
这种考查题型是各地考查此考点采用的主要题型之一，主要考查学生对古诗文的识记能力。在考查内容的选择上，一般倾向于含义深刻、意境优美、流传千古的脍炙人口的名句。需要平时把古诗文熟记，不写错字，不添字漏字，认真答题。
2.理解型默写
此种题型考查学生在记忆的基础上审清题意，弄清要求。由于有条件限制，有目标导向，要求学生不仅要熟背诗文，还要理解诗句含义。理解型默对情感、写法、修辞、主题进行了归类。解答此类题型要求学生熟记理解并注意对古诗文名句分类梳理，注意相关主题的比较、联系。
3.运用型默写
此题考查学生在记忆基础上理解运用古诗文名句的能力。需要根据语言环境展开联想，选择恰当的古诗文语句填入其中，使它与文中具体的环境相协调。
把握此考点以背诵积累为起始点，凡课标规定的必背篇目必须烂熟于胸，同时还要注意：
（1）背诵和默写必须以理解为基础；
（2）一定要消灭错别字；
（3）题目有选择或开放性较大时，应选择最有把握的进行作答；
（4）理解性和运用型的默写，一定要审清题干要求，抓住题干中的提示性句子，按要求作答。
三、文言文句子节奏划分五依据：
1.根据语法结构确定朗读节奏：
一般来说，文言文句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成。这样的划分符合句子意思的完整表达。
（1）主谓之间要停顿；
如：予/尝求/古仁人之心。
（2）谓宾之间要停顿；
如：率/妻子/邑人/来此绝境。
2.根据句首的语气词来确定朗读节奏：
有些文言文句首含有语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因。如“盖”、“夫”等，往往在发语词后停顿。
如：夫/环而攻之/而不胜。
3.根据句中起舒缓作用的“之”划分朗读节奏：
文言文中的“之”字用法很多，很复杂。其中在句子中起舒缓作用的“之”字，对划分句子的朗读节奏很有帮助。停顿往往在“之”后，这样的朗读节奏就不会显得急促，而是缓急有致。
如：医之/好治不病/以为功。
4.根据句首的连词或总结性词语确定朗读节奏：
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等，或表总结性的词语：“故”、“是故”等，往往这些词的后面要加以停顿。
如：而/山不加增；
如：然则/何时而乐耶。
5.根据文段的内在意义确定朗读节奏。
以上五条在划分文言文句子朗读节奏时供参考。还要考虑到具体语境和特殊情况，就要根据文意，特殊对待。
四、文言文解释词语两方法：
1.通过组词判断词语的意思：
古代汉语较现代汉语简洁精炼，用词讲究，因此大家可以看到，在课文中相当一部分的词语解释，都是单个字进行组词，成为词语的含义。如《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”解释为“交错相通”。不过，不是所有的词语都可以这么解释，所以，组词之后，最好是将词语的含义代入原文中，看句子翻译是否通顺，以此来检测词语的解释是否正确。
2.通过语境判断词语的意思：
当无法很好地解释词语意思的时候，我们就可以用语境推测法。同样是《桃花源记》中的句子“后遂无问津者”，“津”该怎么解释呢？这个词和我们平时见到它的用法感觉不一样，而如果用组词法的话，词语的意思变成“问问味道”，并不符合原文意思，那这时候就应该依据上下文语境来推断词语的意思。“津”应该是“渡口”的意思。问津：问路，这里是探访，访求的意思。
五、文言文翻译句子十原则：
1. 留：专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等，可照录不翻译。比如：陈胜自立为将军，吴广为都尉。（《陈涉世家》）将军和都尉都是官名，照录不翻译。
2.删：删去不需要翻译的词。比如《曹刿论战》“夫战，勇气也。”这里的“夫”为发语词，翻译时应该删去。在《狼》这篇课文中：“肉已尽矣，而两狼之并驱如故。”这里的“之”起补足音节的作用，没有实意，应该删去。
3.补：翻译时应补出省略的成分。比如《两小儿辩日》：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小”。
4.换：翻译时应把古词换成现代词。如《观潮》：“每岁京尹出浙江亭校阅水军。”这里的“岁”应换成“年”。
5.调：翻译时，有些句子（谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾结构后置等）的词序需要调整。如《愚公移山》：“甚矣，汝之不惠！”可以调整为“汝之不惠甚矣”的形式。
6.选：选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的情况比较常见，因此选用恰当的词义进行翻译，已经成为文言文翻译的难点。如《出师表》：“三顾臣于草庐之中”，这里的“顾”是一个多义词，有多种解释：回头看、看、探问、拜访、顾惜、顾念、考虑，在本句中用“拜访”最为恰当。
7.译：译出实词、虚词、活用的词和通假字。如《核舟记》：“石青糁之。”这里的“糁”是名词活用为动词，翻译时必须译出。
8.意：意译。文言文中的比喻、借代等意义，直译会不明白，应用意译。如《鸿门宴》：“秋毫不敢有所近。”直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。意译：连最小的东西都不敢占有。
9.缩：文言文中有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可以将其凝缩。
10.扩：一是把文言文中的单音词扩为同义的双音词或多音词，二是对一些言简意丰的句子，翻译时，要扩展其内容，才能把意思表达清楚。
